В свой книге ‘Teaching Languages to Young Learners’ Lynne Cameron пишет, что грамматика — это не только правила и списки глаголов, и что на самом деле грамматика тесно связана с лексикой. Это значит, что чаще всего — особенно на начальных этапах — нам не нужно как-то отдельно учить детей грамматике. А как же тогда?
Нам понадобятся чанки, или фразы.
В примере из книги Lynne Cameron показывает, как можно ввести детям грамматику, не акцентируя внимание на том, что это грамматика, на примере фразы ‘It was very big’. И, кстати, делает она это через контекст, или ситуацию.
Соответственно мы вводим не отдельные слова: shoes, jeans, socks, а сразу знакомим детей с чанком I’m wearing (blue) shoes. Необязательно давать сразу целое предложение, в котором может встретиться слово, достаточно добавить несколько слов, рядом с которыми это слово может возникнуть в контексте. Например, не kitchen, bedroom, bathroom, а — in the kitchen.
Как понять, какие чанки брать?
К счастью, в большинстве современных детских учебников можно найти необходимые словосочетания и чанки. Ниже примеры из Power Up Start Smart (Cambridge) и даже из Spotlight 2.
На начальных этапах чанки могут показаться неестественными или слишком простыми, но подобные задания имеют смысл: они показывают учениками, как составить простые фразы даже с маленьким набором лексики. Соответственно, это повышает их уверенность на уроке, плюс, мы акцентируем их внимание на том, как слова сочетаются друг другом, и на важности заучивания не отдельных слов, а выражений (Адаптировано из Leo Selivan ‘Lexical Grammar’, CUP).
Итак, что важно запомнить:
- Начинаем преподавание грамматики детям с чанков.
- Грамматику можно объяснять, не используя специальные термины и правила.
- Грамматику можно объяснять через ситуацию или контекст.