Изучение новых слов подразумевает работу над несколькими задачами. Детям нужно выучить форму слова и его значение, уметь употреблять слово в контексте, понимать его стиль, регистр, коннотации, а также уметь вспомнить его в нужный момент (recall). Конечно, не всё нужно отрабатывать сразу, это делается шаг за шагом. Помимо этого с детьми можно и нужно учить словосочетания и чанки — группы слов, которые чаще всего употребляются/встречаются вместе.
Когда же учить спеллинг и писать диктанты? Ведь на детском экзамене уровня Starters Кембридж проверяет умение детей правильно писать слова и буквы.
Не волнуйтесь, сейчас разберемся, как можно это совмещать.
Начнём с формы слова. Если ребёнок знает форму слова, значит, он понимает, как слово произносится, пишется и изменяется грамматически.
Когда же учить спеллинг и писать диктанты? Ведь на детском экзамене уровня Starters Кембридж проверяет умение детей правильно писать слова и буквы.
Не волнуйтесь, сейчас разберемся, как можно это совмещать.
Начнём с формы слова. Если ребёнок знает форму слова, значит, он понимает, как слово произносится, пишется и изменяется грамматически.
Итак, как помочь детям запомнить спеллинг? Ниже мои идеи:
Цель всех этих заданий в том, чтобы помочь ученикам отработать написание слов и улучшить навык их узнавания.
— Предложите детям прописать слова разными шрифтами или цветами. Ученики кидают кубик, какое число выпало — таким цветом и пишут. А ещё можно предложить детям самим выбрать цвета. Отличное задание для домашки.
— Предложите детям прописать слова разными шрифтами или цветами. Ученики кидают кубик, какое число выпало — таким цветом и пишут. А ещё можно предложить детям самим выбрать цвета. Отличное задание для домашки.
— Попросите детей записать слова в алфавитном порядке. Чтобы добавить азарта, можно предложить ребятам делать это на скорость.
— Любые задания на расшифровку (unscramble). Их можно подготовить с помощью сайтов https://wordwall.net/ или https://learningapps.org/. Подобные задания среди прочего готовят ребят к аналогичным упражнениям, которые встречаются на экзамене уровня Starters.
— Любые задания на расшифровку (unscramble). Их можно подготовить с помощью сайтов https://wordwall.net/ или https://learningapps.org/. Подобные задания среди прочего готовят ребят к аналогичным упражнениям, которые встречаются на экзамене уровня Starters.
— Устройте Spelling dictation. Учитель или кто-то из учеников диктует слово по буквам: a-p-p-l-e. Следующим шагом можно попросить учеников соединить слово с соответствующей картинкой или нарисовать свою (но это мы уже забегаем на территорию отработки знания слова).
Кроме того, дети могут проверять друг друга в парах. Например, так:
S1: Can you spell ‘pencil’, please?
S2: p-e-n-c-i-l
S1: Thank you!
Вариант этого же задания: раздайте воркшиты с пропущенными словами. Смысл в том, чтобы записать все пропущенные слова.
S1: What’s 1?
S2: blue
S1: Can you spell it, please?
S2: b-l-u-e
S1: Thanks!
Кроме того, дети могут проверять друг друга в парах. Например, так:
S1: Can you spell ‘pencil’, please?
S2: p-e-n-c-i-l
S1: Thank you!
Вариант этого же задания: раздайте воркшиты с пропущенными словами. Смысл в том, чтобы записать все пропущенные слова.
S1: What’s 1?
S2: blue
S1: Can you spell it, please?
S2: b-l-u-e
S1: Thanks!
Бонус: Покажите детям, как использовать задания повторно для самостоятельной проверки: нужно закрыть слова, оставив картинки, написать слова, открыть — проверить. Эта идея используется в Activity Books у Kid’s Box.
– Используйте WordSnakes — это вариация Wordsearch.
Ход выполнения:
*Задание практически не требует подготовки от учителя (особенно, если дети рисуют змеек сами). Можно использовать его в конце урока для повторения.
Ход выполнения:
- Каждый ученик рисует пустую змейку, в которую потом впишет нужные для поиска слова. Если вы первый раз делаете это задание с детьми, лучше выдать ребятам уже готовые змейки или продемонстрировать змейку на доске, чтобы дети понимали, какого размера должен быть рисунок.
- Ученики вписывают в свои змейки 5–10 слов по заявленной вами теме (например, школьные принадлежности). Заранее объясните ребятам, что они делают задания друг для друга, поэтому нужно не только вписать слова, но и запутать партнёра — добавить лишние буквы или несуществующие слова, чтобы было сложнее искать нужные. На этом этапе можно разрешать детям пользоваться учебником для самопроверки.
- Учитель собирает змеек и раздаёт их в произвольном порядке ребятам;
- Затем учитель возвращает змеек владельцам, чтобы они проверили ответы. Можно сделать быстрее: дети сами меняются заданиями, например, против часовой стрелки.
- Описание выглядит громоздко, но на деле — особенно, если ученики уже знакомы с подобным форматом задания — всё происходит быстро.
*Задание практически не требует подготовки от учителя (особенно, если дети рисуют змеек сами). Можно использовать его в конце урока для повторения.
— Сделайте key word crossword.
Есть несколько вариантов его выполнения.
Первый: учитель определяет тему для кроссворда (например, еда). Затем он пишет длинное слово на доске (по горизонтали), например, watermelon. А дети добавляют свои примеры на заданную тему (по вертикали к каждой букве первого слова). При этом придуманные слова не обязательно должны начинаться с буквы исходного слова; главное, чтобы буква из исходного слова где-то присутствовала в придуманном. Дальше этот принцип сохраняется и для других слов, к которым присоединяют новые слова.
Есть несколько вариантов его выполнения.
Первый: учитель определяет тему для кроссворда (например, еда). Затем он пишет длинное слово на доске (по горизонтали), например, watermelon. А дети добавляют свои примеры на заданную тему (по вертикали к каждой букве первого слова). При этом придуманные слова не обязательно должны начинаться с буквы исходного слова; главное, чтобы буква из исходного слова где-то присутствовала в придуманном. Дальше этот принцип сохраняется и для других слов, к которым присоединяют новые слова.
Второй вариант: Учитель задаёт тему кроссворда. Далее ученики работают в парах: один из них (по договорённости) выбирает первое слово и пишет его по горизонтали. Далее ученики каждый ход меняются: второй ученик дописывает слово по вертикали к исходному слову, потом первый ученик дописывает слово по вертикали к исходному или по горизонтали к новому и т. д. Главное: один ход — одно написанное слово.
— Делайте ‘Puzzles’.
Смысл в том, чтобы дети соединили разные части слова. Это задание требует от учителя чуть больше времени на подготовку. Нужно заранее подготовить карточки со словами, нарезать их на половинки и развесить по классу. Можно пометить первую половинку слова звёздочкой. Дети ходят по классу и записывают слова, которые нашли.
Смысл в том, чтобы дети соединили разные части слова. Это задание требует от учителя чуть больше времени на подготовку. Нужно заранее подготовить карточки со словами, нарезать их на половинки и развесить по классу. Можно пометить первую половинку слова звёздочкой. Дети ходят по классу и записывают слова, которые нашли.
В дальнейшем можно использовать это задание для повторения слов. А ещё дети могут проверять друга друга в конце урока или на переменах. Кстати, вы можете заламинировать карточки, чтобы использовать их много раз. Аналогичное задание для онлайн-урока можно сделать на доске Miro.
Какие идеи забираете на свои уроки?